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余杭区学科带头人孙玉英
作者:鸽子 来源: 发布时间:2008/5/20 16:49:50 点击率:9258次

 

孙玉英,19887月毕业于杭师院物理系,毕业分配至城南中学,19918月调入临平职高任教。任教至今已有19年教龄,10年班主任龄。于1996年10月晋升为中学一级教师,2003年12月晋升为中学高级教师。

1996年开始,她担任学校计算机专业组长,杭州市职业中学计算机专业大组成员、余杭区计算机学科大组成员。2001年被评定为余杭区计算机骨干教师;2002年被评定为余杭区计算机学科带头人,同时担任临平职高教科室主任一职;现为杭州市教科研大组成员、余杭区教科所兼职教科员;曾多次被评为余杭区教育系统先进工作者。

作近二十来年一直积极投身于教育事业,尤其是作为区第六批计算机学科带头人,更加以此为动力,不断努力提升自己的专业素质,在本学科领域起到较好的示范带头作用。

爱生亲徒,乐教不倦

在十多年的教书生涯中,她一直努力做到爱岗敬业,为人师表,因为她深刻体会到,教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,我们才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能不为社会上其它任何因素所诱惑,才能在教育活动中有所收获。同时,在平时的教育活动中,做到爱生亲徒,乐教不倦教育家苏霍姆林斯基曾说过:教育的全部技巧在于如何爱学生。孔子也曾以“学而不厌,诲人不倦。”作为教育门生的座佑铭。而她作为一名现代教师,“热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。”已成为她教育事业中所执着追求的。因此,她所管理的班级凝聚力强、班风好,比如983计、003计分别被评为余杭区先进集体与先进团支部,多次被为校文明班等,许多毕业生至今仍保持着联系,师生关系相当融洽。

努力学习,拓宽专业知识

  “生有涯,而学无涯。” 据研究表明,一个人应用知识的总量,大约只有20%是在传统的学校学习中获得的,其余80%是在工作和生活中为适应需要而获得的。在科学和技术发展速度如此之快的知识经济时代,如果不经常处于学习状态,那么原有的知识结构很快就会落后于实践的要求。面对日新月异,浩海无边的计算机世界,作为一名改行的计算机教师,更要加倍努力地学习,以及时更新丰富自己的知识体系,充实课堂教学内容,满足学生发展的需要。为此,她会以各种方式各种途径学习新的知识。①向书本学。书是知识的源泉,从计算机基础知识、常用计算机硬件使用与维修到操作系统、程序语言、网络知识等等方面的计算机书籍,或借或买,书已成为她学习和寻找新知识的主要工具。②通过进修或培训学,人的理解力和时间毕竟有限,为了提高学习的效率,她会积极参加各种进修或培训来获取新的知识。③三行人必有吾师。在工作中,她会抓住一切机会向同事学习,尤其是年青教师,他们的知识结构新、接受新的知识快,所以年青教师是她获取新知识的最佳学习者。④教学相长,学生也是她的良师益友。在她任教的学生中,有许多学生对计算机非常感兴趣且很钻,所以他们有时候也经常是她学习新知识的老师。正是不断地学习,才能使她较好地胜任多门计算机课程的教学工作,比如数据库的FOXBASEFOXPROACCESS;程序语言的:PASCALBASICQBASIC及计算机网络基础知识等。总之,在教师作为学生唯一知识源的地位已彻底动摇的今天,教师应重新定位,以学习求发展,也只有成为一个有效的学习者,才能改变自己的生存状态,也才能满足学生的发展需要。

丰富教育思想,更新教育理念

随着社会的发展,国家对学生的培养目标在变化、更新,学生学习和发展的需求随之在变化、更新。那么作为教育工作者的教育理念、教学思想也要随着不断更新与发展,要在教育教学的过程中,努力学习新的教育教学理论知识,勇于创新,不断探索适合学生学习与发展需要的教育方式。为在教育中不断注入新的思想,增强新的活力,她订阅许多相关的教育杂志,比如《上海教育》《人民教育》《教育研究》《中国职业技术教育》等;阅读大量相关的教育类书籍,比如《关注教育:世纪初年的思考》《世界62个国家教育概况》《世纪之交中国学校教育的文化使命》,联合国教科文组织教育纵书:《教育——财富蕴藏其中》《学会生存——教育发展的今天和明天》《学会做事》,还有《职业教育学通论》、《学会心理自助》等等,以丰富自己的教育思想,更新自己的教育理念。同时,她也会在各种教研活动中、在听课中、在评课中、在互联网中学习和接受新思想、新理念。也会在与同事、领导、专家的交流中学习和接受新的教育思想,了解教育改革的新动态。“除我之外皆我师”。她相信只有通过学习、思考与探索,才能不断提升自身的教育智慧水平,才能使自己从一个教书匠水平向一个教学艺术家境界迈进。

积极探索,实践课堂教学改革

在理论学习的基础上,她在教学实践中努力思考,不断探索、创新,积极实践教学改革,提高教学质量。比如根据计算机学科与学生学习特点,分别进行了“行为导入教学法”与“实验环境下分层教学“的课堂教学改革,以培养学生的专业技能。同时,在教学过程中十分重视学生良好人文素养的培养与冶炼。我们知道,学生在学校生活中不仅有掌握知识与技能的需要,作为一个完整的人,他在掌握知识本领的过程中,还有不断丰富自己的情感、完善自己的人格、拓展自己的精神世界、提升自己的生命价值等一系列的多方面的需求。那么作为一名教师,如何最大限度地满足学生的众多需求,她想仅有扎实的专业知识是远远不够的,还应具备宽泛的人文科学素养。因此,在她的教育教学工作中,她会努力寻找和学习相关的专业文化知识,比如:思想见证行动——IT风云人物名言集锦、中国信息化发展时间简史、点滴铸就辉煌——比尔盖次成功十大准则、《IT史记》等等,帮助学生了解所学专业的行业文化,增强学生的专业意识,培植学生的职业精神。除此之外,她会通过书本、电视、网络等途径学习一些专业以外的人文科学知识,再进一步提升自己的人文素质和教育艺术水平的同时,给学生以潜移默化的人文影响与培植。因此,所任教学科教学质量高,学生综合素质好。自2002年7月以来所任教的学科教学效果显著,比如,003计的QBASIC语言杭州市会考成绩,及格率100%,平均分达95.3,超出杭州市近30分;003计、112计的计算机初、中级资格证书考试合格率均为100%;412计的数据库ACCESS杭州市会考合格率为100%,平均分超出杭州市平均分近20分;004计的高职考试中,上线率为95%以上,其中全省排名前100名的有3位,312计在全省招生人数下降一半的情况下,上线率仍保持在85%,其中有两人分别排在全省第6、第19名。还有学生竞赛成绩突出,2002年获杭州市第三届中等职业学校技能节计算机专业图形图象处理操作比赛团体一等奖等,2003年沈一峰同学获杭州市中小学科技节中学生计算机比赛网页组一等奖,2004年章丽丽、沈安娜同学分别获杭州市第四届中等职业学校计算机专业比赛二、三等奖,学校获图文混排团体三等奖。

积极反思,善于科研

认真总结教育教学、教育科研方面的经验,积极从事教育教学理论研究。根据职业教育改革和发展的目标与要求,结合本校实际,确定明确的教改和科研课题,不断反思教育教学中实际问题,并深入研究解决,形成专业论文或科研报告加以推广应用。近五年来共发表或获奖论文7篇,具体有03年4月 论文《“行为导入”教学法在计算机专业学科中的实践应用》杭州市职教专题论文二等奖,04年7月科研报告《在综合实习中开展“研究性学习”的实践与研究》与《职高专业学科“行为导入”教学法的实践与研究》分获浙江省职业教育优秀成果二等奖,04年12月论文《数控紧缺人才培养基地的建设与效能》获全国职业教育优秀论文一等奖,05年7月科研报告《中等职业学校数控专业现代化建设的实践与研究》获浙江省职业教育优秀科研成果一等奖,06年10月科研报告《中等职业学校职业文化建设的实践与研究》获杭州市中小学优秀科研成果二等奖,06年7月科研报告《学校开展青少年法制教育的实践与研究》获余杭区中小学优秀科研成果二等奖。现作为学校的教科室主任,无论在科研意识上还在科研能力上不断得到提升与加强,并努力做好学校的教科研工作,以科研工作成绩显著,在区、市乃至全省起到示范作用。学校2002年被评定为浙江省科研兴校200强,2004、2005连续二年被评为余杭区教科研先进集体。

 

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